Al abordar el tema de la televisión, los únicos puntos de vista considerados de inmediato por las familias de la época pasaron por los niños viendo la televisión y el de la inmoralidad muestra.
Creemos que muchos ya han resuelto estos problemas o, al menos, están convencidos de la nocividad de la televisión no controlada por la salud física y moral de sus hijos.
Por lo tanto, no consideramos aquí la selección de los programas por parte de los padres. Pero vamos a tratar con un aspecto mucho más fundamental, las propias imágenes.
De hecho, el peligro de perversión de la mente y la imaginación, aunque menos espectacular que la corrupción del sentido moral, es mucho más profundo. También es generalmente más difícil de entender.
- Imaginación
La televisión está dirigida principalmente a la imaginación. Cumple con la cabeza de la imagen.Aquí es donde el principal peligro, peligro es inevitable porque inherente a la naturaleza de la televisión.
Un breve recordatorio de la función de la imaginación en los seres humanos nos permitirá comprender mejor el efecto perverso de la televisión.
La imaginación es un sentido interno, una facultad cuyo órgano es el cerebro cognitivo, que conserva las sensaciones recibidas por los órganos de los sentidos, y recuerda por fantasías.
Es parte de nuestra sensibilidad interior como el sentido común, la memoria y la estimada a la que está estrechamente relacionado.
Es como entre los sentidos externos (vista, oído, olfato, tacto y gusto) y la inteligencia. No puede producir nada sin las percepciones recibidas desde el exterior; pero por el juego de inteligencia, entonces puede crear nuevas fantasías.
Estas imágenes interiores son como la huella de la vida en nosotros y forma por su acumulación, un vasto patrimonio cuyos elementos están unidos por un número infinito de enlaces.
Esta sensibilidad interna depende de la vida emocional, la, inspiración creativa intelectual, la construcción de nuestro "yo psicológico." Gran parte de este desarrollo es desconocido para nosotros y eso es probablemente la imaginación que es la parte más poderosa de nuestro inconsciente.
En resumen, dice que la imaginación se alimenta nuestras emociones, nuestras pasiones se mueve;que es para el intelecto fructífera fuente de objetos de conocimiento a partir del cual se forman por las ideas, los conceptos de abstracción; nos proporciona fantasías en un orden y un hábito cuya síntesis ayuda a dar forma a nuestra personalidad,
nuestro comportamiento, nuestro estilo ...
Por último añadir la imaginación conserva el ambiente ya que está marcado por el mismo.
Hay tres factores que condicionarán esta medida: la repetición de la sensación, la emoción que lo acompaña y el diseño del cerebro.
El primer acondicionado el cerebro es la edad: la imaginación es más joven, es indeterminada y por lo tanto maleable.
La vista es, por supuesto, de gran importancia para la imaginación, ella constantemente enriquecido.
Influencias Oyendo la imaginación a través de las pasiones que son ellos mismos bajo la influencia de todo lo primordial de sonido (ruidos, palabras o la música).
Incluye, por todo lo anterior, la importancia de la imaginación en los seres humanos. Con mayor razón en los niños, donde es como una cera virgen.
Entendemos por qué las imágenes son esenciales para la formación de la imaginación de los jóvenes - las imágenes hermosas, buenas y verdaderas - porque es a través de estas imágenes que formarán la reserva mental de ideas, información, referencias ...
2. Saturación del televisor imaginación
Las imágenes producidas por la televisión, incluso si eran siempre bello, bueno y verdadero, pueden lograr que la formación de jóvenes imaginaciones por varias razones.
En primer lugar, es imágenes artificiales que se caracterizan por una falta de estabilidad, un rápido cambio en el brillo, las imágenes hinchables, especialmente en los dibujos animados.
La estructura de imágenes brillantes intermitentes causa una hiperestimulación del ojo y el cerebro que causa una fascinación niños que les lleva a ver
mirando la pantalla.
El televisor no despertar la atención: que hipnotiza.
Esta fascinación es común al hombre ya los animales.
Testimonio de Sebastián, a 5 años de edad, "mi perro cada vez que hay una película, que deje de moverse. Cuando se acabó, se va al otro ". (Citado por Liliane Lurçat en la violencia en la televisión; .. El niño fascinado p 18. Ed Syros alternativa 1,989).
¿Qué causa la fatiga física, fatiga visual, agitación, alteración que el sueño REM es la mejor, más sabrosa, uno de los sueños.
Estos estímulos finalmente interrumpen alerta durante el día y por lo tanto alterar las capacidades
la atención del niño.
Por esta hiperestimulación, la televisión es como una droga y, como ella, puede ser adictivo.También se encontró, en algunos niños, un verdadero comportamiento compulsivo vis-à-vis la estimulación de la luz.
En segundo lugar, estas imágenes se suceden tan rápidamente y en tal abundancia que causan una especie de indigestión que no permite una asimilación real de conocimiento.
Hay demasiado, demasiado rápido; son las historias cock-and-bull constantemente. Esta imagen indigestión atención dormida estira demasiado, por lo que la actitud del espectador ordinario
pasividad. Esta pasividad tiene un resultado formidable en los niños: se
suaviza la voluntad.
Una severa disminución de las habilidades de memoria se encontró entre los consumidores de los niños de televisión y dificultad para asociar imágenes, ideas y palabras.
3. La televisión tiene para el niño, un efecto destructivo sobre la percepción de la realidad
Recordemos que la frontera entre lo real y lo imaginario se constituye gradualmente durante el
infancia y aún no está claro hasta la adolescencia.
TV borra progresivamente la frontera entre lo real y lo irreal en niños y causa un desprendimiento del mundo real.
Incluso sin violencia, TV niño se separa de la realidad y lo hace apto para medir las consecuencias de sus acciones. En los niños menores de seis años en particular, hay una dificultad natural para distinguir el presente del pasado, la ficción de la realidad.
Para el niño, la imagen proyectada está vivo y presente y es muy difícil situarse
a una época pasada o de ficción.
Si ponemos en duda de los niños de jardín de infantes (4-6 años), vemos que sus historias se debaten entre diferentes tipos de programación (noticias, cine, animación ...)
El no poder distinguir la naturaleza de los programas que ven en repetidas ocasiones, los niños confunden.
Así que el villano que presenta una bomba para matar a la gente (información de prensa) es, en última instancia, no es muy diferente de la gigante que destruyó la ciudad (dibujos animados).
Fue probablemente las historias informativas y cuentos de nuestra infancia pero siempre comenzado con esta frase mágica: "Érase una vez ..."
Por otra parte, hubo una relación especial entre el padre y el niño narrador, que existe
más con la televisión
Este "desenfoque" entre lo real y lo irreal mantenido por la televisión puede promover emocionales dificultades de inestabilidad y de relación.
Fascinado por la televisión, los niños descuidan a aumentar su entorno de vida real en beneficio de la parte imaginaria de emocionante y sensacional vida del televisor propuesto por TV es una tentación constante para escapar de la realidad cotidiana.
4. Televisión reemplaza su propio sueño por el sueño realizado
Para la televisión, la imaginación del niño, rico natural, sufre una invasión de sonidos e imágenes que lo abruma y le impide crear sus propias imágenes. Cuando juega o que lee, el propio niño crea su propia "película" que es esencial para su desarrollo psicológico.
Televisión quita esa posibilidad.
Por otra parte, se impone la atmósfera emocional, mientras que en la lectura, sólo se propone por el autor y recreada por los niños.
El niño piensa más a la realidad de una imagen en movimiento en sus sueños provocados por la historia de un cuento de hadas. Vive intensamente la historia transmitida por la televisión porque los mensajes se transmiten por un lenguaje visual triple, sonido verbal, no verbal.
El niño, naturalmente, muy impresionable, fácilmente se adapta el mensaje que le trae la pequeña pantalla y se identifica más fácilmente con el héroe que le ofrece.
El daño causado a los niños en la televisión revela en pesadillas. También se manifiesta de manera más sutil en la invasión del campo mental por temas ridículos y violentos.
El efecto sobre las tuberías tampoco se ignora por completo los niños, ya que muchos de sus juegos son de inspiración televisión.
También podemos todos vemos que muchos de los juguetes de hoy son reproducciones de personajes de series de televisión.
La identificación con múltiples héroes también puede ser perjudicial. T.
V. Este más a menudo los hijos de modelos artificiales y inaccesibles que producen frustración y el envejecimiento psicológico.
El niño-héroe es principalmente una creación de los adultos cuya imaginación es totalmente diferente de la de la que habla a los niños.
El legendario modelo no ayuda al niño, si no proyectar sus propias frustraciones: se forma entonces una pobre imagen de sí mismo, su entorno familiar, condición social y cultural.
Las alegrías reales de la infancia inocente son así sofocaron TV.
5. Televisión contribuye al modelado infantil
Nos mencionado en la introducción, la imaginación tiene un papel crítico en la formación de la personalidad.
Sin embargo, por su poder de la sugestión, la televisión se forma al niño de acuerdo con los estereotipos que transmite.
Desde muy temprana edad, el niño busca naturalmente a imitar (imitación sigue siendo una gran ley de la psicología humana durante toda la vida).
Mediante la adaptación de lo que percibe su propia psicología y sus condiciones físicas en el proceso de desarrollo, que reproduce todos los modos de ser, costumbres, vocabulario, gestos y expresiones de apariencia similar.
- Los modelos son en primer lugar los padres y luego el resto de su comitiva por el grado de proximidad y afinidad natural.
- A medida que crece, el niño descubre nuevos modelos en su barrio, en la escuela y en la sociedad en general.
- A la edad de la razón, será capaz de juzgar lo que es bueno y malo en estos modelos.
Pero la influencia recibida durante sus primeros años pesará decisivamente. Así, el rechazo o la aceptación de un modelo en particular marca profundamente la relación del niño con la empresa.
El papel clave en este proceso, por supuesto, de nuevo a los padres. Sin embargo, la televisión sustituye a los padres.
Es un trastorno real de roles.
Incluso antes de la escuela, los niños tienen otra fuente que les permite absorber ambientes y diseños, para familiarizarse con diferentes adultos de experimentar nuevas emociones.
Están atrapados en vigas poderosas influencias edades sensibles de la formación humana.
Durante este proceso de formación es un campo de las representaciones sociales que permitirán al niño a comprender su entorno, interpretar, comunicar con otros y situarse en la sociedad.
La constitución de este campo es un mecanismo evolutivo en el que las primeras representaciones resultantes de la identificación con los padres y la formación de la autoimagen son estructuración fundamental.
En la intimidad de su casa, la televisión influye considerablemente esta estructura mediante la imposición de una visión del mundo y un estilo de vida que dan forma uniforme adultos y niños.
En el pasado, cuando no había radio o la televisión, los originales eran muy numerosos. Cada hombre fue formado por la experiencia personal.
Hoy en día, cuando los nuevos medios de comunicación transmiten una expresión de estilos de vida y valores (en su mayoría estadounidenses), la estandarización humana es obvia y la humanidad pierde mucho.
Esta burbuja imaginaria globalizado culturas y se instala en una multitud humana extraña anonymie; pero, al mismo tiempo que presenta sus reglas, sus normas, su normalidad impuesta por el modo de comunicación.
6. Influencia de la televisión en la inteligencia
Debido a que saturan, que la alimentación forzada de la imaginación, las imágenes proporcionadas por la televisión interrumpen el trabajo natural de la inteligencia.
Es innegable que la televisión causó un mayor conocimiento de los niños a una edad más temprana que antes de usar esta información, pero no estaba en la misma uniformidad momento de conocimientos y los medios de comunicación los temas de sus fantasías.
Las encuestas han demostrado que en un primer momento, no hay enriquecimiento, pero se estanca a partir de entonces.
La pasividad incluye la recepción de una información que ya forma no permite el desarrollo del pensamiento crítico y la búsqueda personal de conocimiento que hace que la lectura de libros.
La televisión puede ser excelente para estimular el interés y despertar pasiones, pero lo que está en el comienzo se convierte en un freno de motor en una segunda etapa.
¿Puede la TV ser una buena herramienta de aprendizaje? La experiencia demuestra que no.
Por varias razones:
a) Debido a que se va rápido, que al igual que la imagen tiene éxito, no deja tiempo
pensando; las ideas no se imprimen porque no es sostenible para volver largamente sobre un tema como se hace en las frases de un libro. La consecuencia de esta velocidad es que debe ser entendido rápidamente: funciona así que usar estereotipos que dan una visión simplista del mundo; el niño y luego ver el mundo a través de estos estereotipos. Puede cumplir y se teme que la probabilidad parece que, en función de cumplimiento de estos estereotipos.
b) Las respuestas vienen sin que el niño ha tenido la oportunidad de hacer preguntas; o la aparición de una pregunta es el resultado de una maduración que es más útil que saber la respuesta.
El televisor no puede enseñar a un niño en particular, pero el niño promedio. El programa ignora el grado de conocimiento o la madurez, ni lengua, ni de la experiencia individual. Por tanto, se pretende que sea la media presunta, el nivel más bajo de la audiencia objetivo.
c) TV "spectacularise» eventos e ideas: el lado espectacular o huelgas de solidaridad, más de la profundidad de las ideas. Es más por los sentimientos y el espíritu. Se da más sensibilidad que los conceptos.
En este sentido, aquí RUFO escribe el profesor en la revista "Vida y Salud" del mes de marzo 1991:
"El obstáculo más importante es la ruptura entre dos mundos:
- En primer lugar, la del estudio, la reflexión de la investigación, la concentración;
- En segundo lugar la de la TV
Todo es opuesto, de una manera notable. Y el estudiante sabe, conscientemente o no, un momento difícil adaptarse a la transición de un universo a otro. Peor aún, la televisión ejerce sobre él
el poder que sabemos que lo llevaría a esperar una vida "tee-évisuelle" dondequiera que él vivió su vida diaria. La televisión es capaz de crear nuevos reflejos en un individuo,
especialmente en un joven (...)
El sistema de televisión gira en torno al espectáculo, el espectáculo (...) El niño va a esperar a su alrededor mientras él se presenta en términos de rendimiento, de lo contrario nada va a pasar, aunque sea lo esencial en la vida (...)
El trabajo del examen de la escuela se encontró en la base de un sistema diferente, el sistema de la repetición, el de la concentración de la atención sobre el mismo tema.
Este es también un hecho muy actual, hoy en día la gente cambia la conversación de una manera increíble, se han vuelto incapaces de discutir en profundidad sobre un tema, que sigue siendo el privilegio - pero accesible todos - de la gente pequeña.
El pensamiento va en todas las direcciones, vaga, no se puede arreglar ... "(fin de la cita).
La mentalidad contemporánea se ha convertido en unos conceptos mentalidad inversa se convirtieron en las cuotas y accesorios. La forma es, pues, abierto a todo el engaño que el filtro de la familia va a ser difícil de soportar.
d) El televisor no es compatible con la adquisición del lenguaje;
- En primer lugar, ya que no es necesaria para nombrar lo que vemos,
- A continuación, porque el lenguaje exige el paso de lo concreto a lo abstracto, objeto al concepto.Los datos de las imágenes realizadas por toda la televisión pueden "fosilizar" las posibilidades de la abstracción del niño.
- En el lenguaje televisivo es un lenguaje directo. Nunca tiene en estilo indirecto de las penas;tiempo son simples, casi nunca se usa el subjuntivo: el niño se cuelga en un lenguaje muy simple, es decir, lo que le acaba de decir acerca de lo que tiene que decir.
Si prestamos oídos a las conversaciones de patio de colegio, nos encontramos con todo el lenguaje "tics" difundida por los medios de comunicación: "que es" bastante bueno "que es" cool ", es" cool " es "impresionante", y las abreviaturas "fútbol", "adolescente", "Secu" ... "
El problema es GRAVE porque parece que el niño debe adquirir la forma compleja, la estructura de su futuro discurso antes de los seis años.
De hecho, con frecuencia encontramos adultos cuyo vocabulario es muy limitado, reducido a unas doscientas palabras y algunas onomatopeyas. Por otra parte, su lenguaje es vacilante, abreviada, torpe.
Memoria, repleto de actuaciones se convierte en no aptos para mantener las articulaciones del razonamiento más simple.
Los niños tienen grandes dificultades para escribir unas pocas líneas de su composición, para entender un texto corto, el gasto de concreto a lo abstracto, objeto al concepto.
Así que terminamos con un analfabetismo funcional: los niños pueden leer y escribir, pero no saben cómo utilizar sus facultades.
"La televisión dificulta más normal que pueda jugar la conceptualización y el juicio, lo que impide" homo sapiens "para formar en el niño y que no tener éxito la infancia que el infantilismo. Nuestros contemporáneos no son el sentido de la verdad, porque, en el fondo, nunca se convierten en hombres. Estos son runts intelectuales ". (Abbé Berto Nuestra Señora de la Alegría NEL p 246).
Es quizás aquí radica el efecto más perverso de imágenes de televisión que se acumula fuertemente en la mente inconsciente paralizar el ejercicio normal de la mente e impide de encontrar - o incluso mirar - la luz de la verdad.
Este breve análisis puede parecer duro e incluso suscitar la duda o la negación.
Pero nuestra experiencia personal que ella aún tiene que corroborar lo que se dijo? Que cada uno haga un balance de la ingle cientos de horas pasadas delante de un receptor y reflexionar sobre lo que aprendió en un área en particular ... No está lejos de la brecha!
Entonces, ¿qué hacer? TV Tratar como un espectáculo!
Pero el ser humano no está hecho para ir al espectáculo cada día. Uno puede, si uno no acaba de eliminarlo de la casa de la familia, se ven muy de vez en cuando. Y para los niños pequeños, esto debe seguir siendo excepcional. Es entonces siempre especificar si es ficción o realidad.
Si tememos un desplazamiento a otros niños, vamos a recordar que más de 1,2 millones de hogares en Francia no tienen la TV: el 12% de los ejecutivos y profesionales en este caso.
"Lo que más me atrevo a nuestra civilización, cada vez más frágil?
- Eso esta máquina loca paga bajo la presión de los bárbaros.
- ¿Dónde están esos bárbaros?
- No es por fuera, pero por dentro, ya que somos nosotros los que ellos producen. Crecen ante nuestros ojos. Estos pequeños niños hipnotizados por la televisión (...) que los niños que no han aprendido a controlar sus sentidos.
Los bárbaros ya están allí desde nuestras sociedades desarrolladas, que son las empresas viejas tienen miedo de su juventud y rechazan el desbordamiento en las calles, "Una sociedad que no sabe educar a sus propios hijos y los convierte en bárbaros está prometido un
CIERTA LA MUERTE (...). "
Por el Dr. Michelle LEGRAIS.
